沒了勤奮堅持，光有聰明又有什么用？好比那個智商上碾壓曾國藩的小偷，曾國藩背一晚上也沒背下來的文章他一背就會，歷史可因為他的腦瓜聰明而留下他的名字？

        不只老師，周宇寧發(fā)現(xiàn)很多家長貌似也認(rèn)為聰明比努力更重要，像他爸就一直嫌棄他腦子笨，對他的努力不屑一顧，因為腦子笨就蓋棺論定他是一個庸人了，相比天賦絕倫閃閃發(fā)光的天之驕子，笨拙卻努力的普通人好像永遠落了下乘。

        可我們絕大多數(shù)人不都只是普通人嗎？哪來的那么多天才、天之驕子？

        我們普通人之間智商明明都相差無幾，能讓我們普通人逆襲的、對我們普通人最重要的就是努力和堅持。這才是我們手握的能改變?nèi)松纳衿鳌?br>
        可有些老師和家長卻一味強調(diào)智商的重要性，無視甚至抹殺努力和堅持的價值，認(rèn)定男生就是聰明女生就是笨，理科好就是聰明理科差就是笨。

        聰明的孩子天生會得到別人的偏愛、甚至享有一些事情上的豁免權(quán)，而笨小孩要羞恥于自己的笨拙，努力取得成績也不過得到一句“勤能補拙”。

        老師和家長們持有的這些教育理念，不僅扼殺了“笨小孩”對學(xué)習(xí)的積極性、對天賦的挖掘，甚至局限了孩子的人生，這不是很殘忍的嗎？

        還生造出一個人人恥于承認(rèn)自己努力、好像努力是什么丟臉的事、腦子聰明才高人一等的輿論環(huán)境，這不是很吊詭的嗎？

        比起腦子聰明，難道一個人對學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅韌不拔的品格、自強自立的精神，這些不是更重要更可貴更值得肯定的？

        老有人說我要有你一半兒努力早怎么怎么樣了，這話本身就有邏輯漏洞好嗎，先努力了再說，看能不能真做到人家一半兒努力，再來放這種厥詞，不然這種打嘴炮完全就是失敗者的一種自我安慰自我欺騙罷了。

        這種老是無視甚至抹殺努力的價值、過分吹捧智商的做法，只會打擊那些用功努力學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，助長聰明學(xué)生自恃聰明的優(yōu)越感，除此以外還有什么？

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