投影切到下一張幻燈片：

        「語(yǔ)災(zāi)後語(yǔ)系修復(fù)架構(gòu)：以白語(yǔ)系為例」

        整間教室一時(shí)靜了下來(lái)。

        就在此時(shí)，走廊外傳來(lái)幾聲腳步聲，是白嵐從圖書館跑過來(lái)借筆記。他站在窗外看見投影後愣了一秒，然後默默拿出個(gè)人終端，登入課程留言板，回了赫茲曼一行訊息：

        ╰′︶`╯我懂你在堅(jiān)持什麼，教授。

        赫茲曼看到留言的瞬間，臉上的肌r0U微微動(dòng)了一下。不是驚訝，也不是快樂，而是像有一根繃緊的弦在心底輕輕被撥動(dòng)。

        子彤瞥了一眼留言，筆尖停在課本頁(yè)角。他忽然想起——

        語(yǔ)感不是一種技能。

        它像傷口癒合後留下的痕，或者夢(mèng)里不小心記得的聲音。

        ......

        選題公布那天，赫茲曼教授一邊按著投影板，一邊用那慣用的顏文字寫下研究小組分配名單：

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