第二天，何言風依舊有課，不過不是唐國歷史，而是音樂創(chuàng)作與賞析。

        “說實話，開這樣一堂公開課，我還是挺惶恐的?！闭驹谥v臺上面，看著底下人滿為患的教室，何言風自嘲地笑了笑。

        這不是自謙，而是此刻他內心的真實寫照。

        何言風雖然這么說了，不過目之所及，教室里面依舊是一雙雙期待加崇拜的眼神。

        “眾所周知，我壓根就不是學音樂的，寫歌只是我的興趣愛好。”他繼續(xù)苦笑，“事實上，我并不會音樂教學，所以你們也別抱太大的期待?！?br>
        “我會把我的創(chuàng)作經(jīng)驗分享給你們，但怎么靈活運用到自身的創(chuàng)作之中去，需要你們自己琢磨?！焙窝燥L攤了攤手，袒露實情，“但只要是我知道的知識，我都會知無不言言無不盡，也希望你們踴躍發(fā)言?！?br>
        對于一個非音樂畢業(yè)的老師來說，要去教音樂，心里多少會有幾分忐忑。

        何言風的操作就是把自己的真實情況告訴學生們，避免他們期待太高，形成落差。

        相信有了心理準備之后，接下來即使自己偶偶拉了胯，學生們也能理解。

        何言風在講臺上面侃侃而談，給學生們打預防針，不過底下學生們的注意力卻不在這方面上，“何老師，在您的另外一堂課上面，您承諾出去了，整個學期表現(xiàn)最優(yōu)秀的學生，可以獲得您的一首原創(chuàng)歌曲，不知道我們這邊……”

        那學生說著，眼中流露出濃濃的期待之色。

        何言風看向那學生，哭笑不得，“咱們這堂課學的就是音樂創(chuàng)作，拿歌曲去鼓勵歌曲創(chuàng)作不就相當于拿糧食去激勵人種糧食，哪有這樣的事情。這么做只會造成更加明顯的貧富差距，因為我相信，在這堂課上面，如果是表現(xiàn)最為突出的學生，那么他她的創(chuàng)作能力肯定也是最出類拔萃的，根本不會缺歌曲?！?br>
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