第二天,何言風依舊有課,不過不是唐國歷史,而是音樂創(chuàng)作與賞析。
“說實話,開這樣一堂公開課,我還是挺惶恐的?!闭驹谥v臺上面,看著底下人滿為患的教室,何言風自嘲地笑了笑。
這不是自謙,而是此刻他內心的真實寫照。
何言風雖然這么說了,不過目之所及,教室里面依舊是一雙雙期待加崇拜的眼神。
“眾所周知,我壓根就不是學音樂的,寫歌只是我的興趣愛好。”他繼續(xù)苦笑,“事實上,我并不會音樂教學,所以你們也別抱太大的期待?!?br>
“我會把我的創(chuàng)作經(jīng)驗分享給你們,但怎么靈活運用到自身的創(chuàng)作之中去,需要你們自己琢磨?!焙窝燥L攤了攤手,袒露實情,“但只要是我知道的知識,我都會知無不言言無不盡,也希望你們踴躍發(fā)言?!?br>
對于一個非音樂畢業(yè)的老師來說,要去教音樂,心里多少會有幾分忐忑。
何言風的操作就是把自己的真實情況告訴學生們,避免他們期待太高,形成落差。
相信有了心理準備之后,接下來即使自己偶偶拉了胯,學生們也能理解。
何言風在講臺上面侃侃而談,給學生們打預防針,不過底下學生們的注意力卻不在這方面上,“何老師,在您的另外一堂課上面,您承諾出去了,整個學期表現(xiàn)最優(yōu)秀的學生,可以獲得您的一首原創(chuàng)歌曲,不知道我們這邊……”
那學生說著,眼中流露出濃濃的期待之色。
何言風看向那學生,哭笑不得,“咱們這堂課學的就是音樂創(chuàng)作,拿歌曲去鼓勵歌曲創(chuàng)作不就相當于拿糧食去激勵人種糧食,哪有這樣的事情。這么做只會造成更加明顯的貧富差距,因為我相信,在這堂課上面,如果是表現(xiàn)最為突出的學生,那么他她的創(chuàng)作能力肯定也是最出類拔萃的,根本不會缺歌曲?!?br>
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