天宇始終端坐，雙耳立起，把火舞老師的每句話都仔細(xì)聽(tīng)著，遇到老師用“語(yǔ)魅術(shù)”讓大家記憶深刻時(shí)，天宇總是運(yùn)轉(zhuǎn)“催眠術(shù)”配合老師，讓自己更加深刻理解老師的思想。

        2個(gè)多小時(shí)后，火舞的聲音依然悅耳動(dòng)聽(tīng)，顯然暗中用了“汲水術(shù)”不斷濕潤(rùn)咽喉。

        “好了，今天的課就上到這里，還有30分鐘下課，現(xiàn)在我向大家提的問(wèn)題就是數(shù)有沒(méi)有極限！”

        那些少數(shù)昏昏欲睡的學(xué)生聽(tīng)到快要下課，都立馬端正身體，裝出一副聽(tīng)了一節(jié)課體力不支的模樣，可是聽(tīng)到火舞的問(wèn)題又都失望的想要繼續(xù)睡覺(jué)，但眼睛里不斷閃爍光芒，顯然也在不自覺(jué)的思考這個(gè)問(wèn)題。

        “什么？數(shù)有沒(méi)有極限，這連小學(xué)生都知道沒(méi)有極限啊?！?br>
        “對(duì)啊，數(shù)怎么可能有極限？”

        眾學(xué)生都紛紛驚呼，大體意思一樣，都是覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)直在侮辱智商，數(shù)怎么可能有極限。

        “安靜！”火舞運(yùn)轉(zhuǎn)“獅吼術(shù)”，嬌唇前的氣浪猛的一翻，高分貝清脆聲音響徹全班。全班同學(xué)聽(tīng)到聲音立刻停在討論，眼睛直盯火舞。

        “自偉人呂緒略開(kāi)啟啟蒙時(shí)代以來(lái)，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，大道何其多。數(shù)學(xué)一道也可證得大道。比如數(shù)有沒(méi)有極限這個(gè)問(wèn)題就是一扇開(kāi)啟大道的門戶。你們這些小屁孩懂什么?，F(xiàn)在給大家20分鐘時(shí)間思考，10分鐘后暢所欲言。我已經(jīng)開(kāi)啟光腦“記識(shí)功能”，請(qǐng)大家打開(kāi)防干擾模式。課后我會(huì)詳細(xì)查看記錄，給大家打分?！?br>
        課用光腦具有“記識(shí)功能”，它可以把學(xué)生們所有的思想過(guò)程記錄下來(lái)。這功能據(jù)說(shuō)仙俠域也有，被用在宗門的傳承中。

        天宇并沒(méi)有參與嘲笑出題者，而是仔細(xì)認(rèn)真的開(kāi)始思考，當(dāng)然沒(méi)有忘記打開(kāi)“聯(lián)絡(luò)術(shù)”的防干擾模式。其余同學(xué)也安靜的坐著緊鎖眉頭，開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題。不過(guò)依然有一部分人露出不耐煩的神情，似乎思考這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)直拉低自己的智商。

        天宇也緊鎖眉頭，大腦結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)全力思考老師的提問(wèn)。

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