天宇始終端坐,雙耳立起,把火舞老師的每句話都仔細(xì)聽(tīng)著,遇到老師用“語(yǔ)魅術(shù)”讓大家記憶深刻時(shí),天宇總是運(yùn)轉(zhuǎn)“催眠術(shù)”配合老師,讓自己更加深刻理解老師的思想。
2個(gè)多小時(shí)后,火舞的聲音依然悅耳動(dòng)聽(tīng),顯然暗中用了“汲水術(shù)”不斷濕潤(rùn)咽喉。
“好了,今天的課就上到這里,還有30分鐘下課,現(xiàn)在我向大家提的問(wèn)題就是數(shù)有沒(méi)有極限!”
那些少數(shù)昏昏欲睡的學(xué)生聽(tīng)到快要下課,都立馬端正身體,裝出一副聽(tīng)了一節(jié)課體力不支的模樣,可是聽(tīng)到火舞的問(wèn)題又都失望的想要繼續(xù)睡覺(jué),但眼睛里不斷閃爍光芒,顯然也在不自覺(jué)的思考這個(gè)問(wèn)題。
“什么?數(shù)有沒(méi)有極限,這連小學(xué)生都知道沒(méi)有極限啊?!?br>
“對(duì)啊,數(shù)怎么可能有極限?”
眾學(xué)生都紛紛驚呼,大體意思一樣,都是覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)直在侮辱智商,數(shù)怎么可能有極限。
“安靜!”火舞運(yùn)轉(zhuǎn)“獅吼術(shù)”,嬌唇前的氣浪猛的一翻,高分貝清脆聲音響徹全班。全班同學(xué)聽(tīng)到聲音立刻停在討論,眼睛直盯火舞。
“自偉人呂緒略開(kāi)啟啟蒙時(shí)代以來(lái),百花齊放,百家爭(zhēng)鳴,大道何其多。數(shù)學(xué)一道也可證得大道。比如數(shù)有沒(méi)有極限這個(gè)問(wèn)題就是一扇開(kāi)啟大道的門戶。你們這些小屁孩懂什么?,F(xiàn)在給大家20分鐘時(shí)間思考,10分鐘后暢所欲言。我已經(jīng)開(kāi)啟光腦“記識(shí)功能”,請(qǐng)大家打開(kāi)防干擾模式。課后我會(huì)詳細(xì)查看記錄,給大家打分?!?br>
課用光腦具有“記識(shí)功能”,它可以把學(xué)生們所有的思想過(guò)程記錄下來(lái)。這功能據(jù)說(shuō)仙俠域也有,被用在宗門的傳承中。
天宇并沒(méi)有參與嘲笑出題者,而是仔細(xì)認(rèn)真的開(kāi)始思考,當(dāng)然沒(méi)有忘記打開(kāi)“聯(lián)絡(luò)術(shù)”的防干擾模式。其余同學(xué)也安靜的坐著緊鎖眉頭,開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題。不過(guò)依然有一部分人露出不耐煩的神情,似乎思考這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)直拉低自己的智商。
天宇也緊鎖眉頭,大腦結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)全力思考老師的提問(wèn)。
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