楊昭雖然重視教育，但教的又不僅僅是儒家那些東西，很容易會教出一群酸儒來，這也不是自己想要的。

        各種類型的知識，他都會教。

        特別是心心念念的理工學院，更想直接開設(shè)，但是現(xiàn)在的條件不夠，理工方面的知識，只能全靠那些工匠教給下一代徒弟，還未形成教學的系統(tǒng)性。

        “主公說得對！”

        管寧聽了，又沉思許久，覺得很有道理。

        現(xiàn)在紙張、印刷等，都開始推廣，應(yīng)用的范圍越來越大。

        知識傳播變得很容易，途徑也簡單起來，一切似乎都能走上正軌。

        “以后管公要做的，還有很多?！?br>
        “我們傳授學識，傳承先賢的典籍，還需要走很長的路。”

        “甚至我還在想，讓天下人都能識字，都能看懂四書五經(jīng)?！?br>
        “百姓能主動接受各種道德規(guī)范，不道德的事情，隨之少了，天下豈不是更穩(wěn)定？”

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